现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。双轨学制：一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）
现代学制有三种基本类型:双轨学制(- 轨是普通学术教育,另-轨是职业教育)、单轨
学制、分支型学制。具体如下: .
双轨学制
双轨学制以英国为代表。-轨自.上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)、
中学(包括中学预备班、独立学校)，此外在中学以下还有家庭教育;另-轨从下而上,其.
结构是小学及其后的职业学校(早期主要是与小学相连的初等职业教育,后来增加了初中,
形成了与初中连接的中等职业教育)。后来随着社会改革的深入，英国尝试在初中高中进行
融合，允许双规之间进行一定程度的交流。
单轨学制
单轨学制以美国为代表。从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接,但是艺术教
育、体育教育等独立于这个体系之外。
分支型学制
分支型学制以苏联为代表。在初等教育阶段和中等教育阶段由单- - -的学校系统构成。
双轨学制代表国家是英国。
1.教育学中的双轨学制包括两种方向：一种是自上而下，一种是自下而上。
自上而下的教学结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）。
自下而上的教学结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。
2.学制的概念：学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
双轨学制是指一个国家的学校体系基本上是由两个不同的学校系统构成的，其中一个系统是面向统治阶级的，另一个系统是面向平民大众的，它们在教育目的、教育目标、教育内容和入学资格上都有显著的不同，两者在制度上分立并存、互不关联。
历史上，实行这种学校制度的国家以英、法、德等欧洲国家为典型代表，因此这种学校体系又被称为“欧洲型”或“西欧型”学制。
双轨学制的发展：
进人20世纪以后，特别是第二次世界大战以后，随着教育机会均等理念得到广泛的实践，双轨制学校体系所带有的贵族性、阶级性、非民主性遭到了激烈的批判，于是在英、德、法等国家相继掀起了统一学校运动，这场运动虽然在表现形式和实现程度上各国不尽一致，但一般而论，首先在初等教育阶段实现了学校体系的统一化和单一化，这一趋势后来扩展到了中等教育阶段。
其结果，双轨制学校体系得到了部分改变，逐步演变成为分支型学制。而且，随着中等教育学校实行综合制，欧洲许多国家的分支型学校体系又逐步地向单轨学制过渡。
