本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析
由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念
本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标
知识性目标
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标
提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标
通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时
教学准备
教师：
①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
学生：教材、笔记本。
教学过程
教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
学生回答：略。
教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗?
学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。
(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)
教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。
学生活动：讨论、交流、实验、观察。
教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。
学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。
学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。
教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。
学生回答：略。
教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?
学生状态：思考。
教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。
学生表现：自学、合作探究、解决问题。
教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。
学生活动：互相交流、作出评价。
学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。
教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?
(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。)
学生表现：各抒己见、畅所欲言。
教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。
(放映草履虫的结构及其生活的录像。)
学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。
学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。
教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。
教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?
学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。
教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。
教师引导：在这节课上，你有哪些收获?
学生：积极发言。
板书设计：
与人类的关系
单细胞生物体
草履虫
单细胞 生物
练习巩固：略。
课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。
《细菌》
教学目标
1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。
3．通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析
1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：
（1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。
（3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。
（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。
（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。
教学过程设计
一、本课题参考课时为一课时。
二、教学过程：
1．细菌的形态和结构特点：
（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题。
由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。
（2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。
（3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。
关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。
2．细菌生命活动特点：
（1）在讲述细菌的生殖过程中要强调*生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。在讲述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。
（2）细菌的营养方式的讲述可用谈话法。教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得营养？经讨论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。
3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：
（1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。
为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验，让学生完成：
用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化。
（2）在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。
讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。
4．本课教学中应注意的问题：
随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。
开花和结果
学习目标
1、描述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。
学习过程
一、课前检测：
1、根的生长靠根尖细胞的*增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。
2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。
3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。
4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。
二、自主学习，教师 点拨：
(一)、花的结构。
认真阅读教材102页完成下列各题。
1、 认真填写名称。
2、 观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、 组成。
3、 雄蕊包括、组成。
4、 雌蕊包括、、三部分。
5、 花粉在里，卵细胞在，精子在里。
6、 花的 结构中最重要的 是，包括和。
(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)
1、开花结果。
2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。
3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出 ，其内含有
花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。
三、梳理知识体系。
1、 花的主要结构
2、受精指与结合形成的过程。
四、拓展延伸
为 什么说花蕊是花的主要部分?
五、巩固检测
1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()
A花粉B花粉管C柱头D胚珠
4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。
5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药
6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。
A1个B3个C6个D12个
7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()
A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中
高效的学习，要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的攻克、落实。本篇 文章 是我为您整理的初中七年级上册生物知识点，供大家借鉴。
第一章 认识生物?
第一节 生物的特征?
一、 生物的特征：?
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、能排泄废物?
4、有应激性 5、由细胞构成（病毒除外） 6、生长发育 7、能繁殖 8、遗传变异?
二、 观察法 P2?
第二节 调查我们身边的生物?
一、 调查的一般 方法 ?
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查 报告 ?
二、 生物的分类?
按照形态结构分：动物、植物、其他生物?
按照生活环境分：陆生生物、水生生物?
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物?
第二章 生物圈是所有生物的家?
第一节 生物圈?
一、 生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。?
水圈的全部：距海平面150米内的水层。?
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。?
二、 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。?
第二节 环境对生物的影响?
一、 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等?
二、 光对鼠妇生活影响的实验（中考卷子的题目理解掌握）?
三、 探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流?
四、 对照实验 P15?
五、 生物因素对生物的影响：?
根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）?
2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）?
第三节 生物对环境的适应和影响?
一、 生物对环境的适应P19的例子?
二、 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土?
第四节 生态系统?
一、 生态系统的组成：?
1、 生物部分：生产者、消费者、分解者?
2、 非生物部分：阳光、水、空气、温度?
二、 食物链和食物网：?
1、 食物链以生产者为起点?
2、 物质＆能量沿着食物链＆食物网流动?
3、 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。?
三、 生态系统具有一定的自动调节能力?
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。?
第五节 生物圈是的生态系统?
一、 生态系统的类型p29?
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等?
二、 生物圈是一个统一的整体p30?
注意DDT的例子 （平时练习卷子的题目） 第二单元 生物和细胞?
第一章 观察细胞的结构?
第一节 练习使用显微镜?
一、1. 显微镜的结构?
镜座：稳定镜身；?
镜柱：支持镜柱以上的部分；?
镜臂：握镜的部位；?
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。?
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：?
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：?
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。?
准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。?
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升?
三、 显微镜的使用 P37-38 的图要掌握?
1、 观察的物像与实际图像相反。?
2、 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数?
3、 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。?
第二节 观察植物细胞?
一、 切片、涂片、装片的区别 P42?
二、 实验过程P43－44?
三、 植物细胞的基本结构?
1、 细胞壁：支持、保护?
2、 细胞膜：控制物质的进出?
3、 细胞质：液态的，可以流动的?
4、 细胞核：贮存＆传递遗传信息?
5、 叶绿体：进行光合作用的场所?
6、 液泡：细胞液?
7、 线粒体：呼吸的场所?
第三节 观察动物细胞?
一、 观察口腔上皮细胞实验P47?
二、 动物细胞的结构?
1、 细胞膜：控制物质的进出?
2、 细胞核：贮存和传递遗传信息?
3、 细胞质：液态，可以流动?
第二章 细胞的生活?
第一节 细胞的生活需要物质和能量?
一、 物质由分子组成，分子是在不断运动的。以白糖融解的实验为例说明。?
分子并不是构成物质的最小颗粒，分子是由原子构成的。原子是构成物质的最小单位，而细胞是构成生物体的结构和功能单位。?
二、 细胞中的物质?
有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子?
无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子?
三、 细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。?
四、 细胞内的能量转换器：?
叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成糖，并产生氧。?
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。?
第二节 细胞核是遗传信息库?
一、 遗传信息存在于细胞核中?
多莉羊的例子p55?
二、 细胞核中的遗传信息的载体——DNA?
1、 DNA的结构像一个螺旋形的梯子?
2、 基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断?
三、 DNA和蛋白质组成染色体?
1、 不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同?
2、 同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定?
3、 染色体容易被碱性染料染成深色?
4、 染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病?
四、 细胞的控制中心是细胞核?
第三节 细胞通过分裂产生新细胞?
一、 生物的由小长大是由于：细胞的生长和细胞的分裂?
二、 细胞的分裂?
1、染色体进行复制?
2、细胞核分成等同的两个细胞核?
3、细胞质分成两份?
4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁?
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞. 第三章 细胞怎样构成生物体?
第一节 动物体的结构层次?
一、细胞分裂、细胞分化概念?
三、 经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。?
四、 几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官。?
五、 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。?
六、 四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。?
七、 动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成了系统。?
八、 动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体?
九、 P65题3?
十、 八大系统的名称?
第二节 植物体的结构层次?
一、 色开花植物的六大器官?
1、 养器官：根、茎、叶 2、生殖器官：花、果实、种子?
二、 植物的组织?
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等?
第三节 只有一个细胞的生物体?
一、单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫?
二、草履虫?
结构：纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核（大核、小核）?
功能：笔记?
三、 单细胞生物与人类的关系?
1、 有益方面：笔记?
2、 有害方面：笔记?
第三单元 生物圈中的绿色植物?
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物?
一、 蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。?
二、 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。?
三、孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。?
四、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。?
五、 苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。?
六、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。?
七、 苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。?
八、 苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。?
九、 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。?
十、 藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。?
十一、 藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用?
第四章 没有细胞结构的生物——病毒?
一、 病毒的种类?
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）?
二、 病毒的结构?
蛋白质外壳和内部的遗传物质?
三、 病毒与人类的关系 看笔记?
第二节 种子植物?
一、 种子的结构?
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）?
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳?
二、 种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。?
三、 裸子植物和被子植物?
要求记住常见的裸子植物和被子植物。?
四、果皮的作用（看笔记） 第二章 被子植物的一生?
第一节 种子的萌发?
一、 种子萌发需要的条件?
环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气?
自身条件：子粒饱满，胚完整，具有生命力，已度过休眠期。?
二、 测定种子的发芽率和抽样检测?
三、 种子萌发的过程?
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶?
第二节 植株的生长?
一、 根尖的结构和各部分的功能?
二、 幼根的生长?
1、 生长最快的部位是：伸长区?
2、 根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。?
三、 芽的结构?
1、 芽轴——发育成茎?
2、 芽原基——发育长成侧芽?
3、 生长点——使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基?
4、 叶原基——发育成幼叶]?
四、 植株生长需要的营养物质?
氮、磷、钾?
第三节 开花和结果?
一、 花由花芽发育而来?
二、 花的结构?
花瓣、花托、花萼、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（子房、花柱、柱头）?
三、 传粉和受精?
看笔记?
四、 果实和种子的形成?
子房——果实 受精卵——胚 受精极核——胚乳?
胚珠——种子 珠被——种皮?
五、 人工受粉?
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。?
第三章 绿色植物与生物圈的循环?
第一节 绿色植物的生活需要水?
一、 水分在植物体内的作用?
1、 水分是细胞的组成成分?
2、 水分可以保持植物的固有姿态?
3、 水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂?
4、 水分参与植物的代谢活动?
二、 水影响植物的分布?
三、 植物在不同时期需水量不同 P109?
第二节 水分进入植物体内的途径?
一、 根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。?
二、 根的结构?
从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）?
三、 水分的运输途径?
导管：向上输送水分和无机盐?
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物?
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环?
一、 叶片的结构?
上下表皮、叶肉（栅栏组织、海绵组织）、叶脉、气孔?
二、 气孔的结构，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。?
三、 蒸腾作用的意义：?
1、 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤?
2、 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力?
3、 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输?
4、 可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。?
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 ?
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物?
一、 天竺葵的实验?
1、 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜?
2、 对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖?
3、 脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热?
4、 染色：用碘液染色?
5、 结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物?
二、 光合作用?
1、 产生了淀粉等有机物?
2、 并将光能转化成化学能，储存在有机物里?
第二节 绿色植物对有机物的利用?
一、 绿色植物对有机物的利用?
1、 用来构建之物体?
2、 为植物的生命活动提供能量?
二、 呼吸作用?
1、 在线粒体里进行?
2、 有机物被分解成二氧化碳和水，储存的能量也被释放，供生命活动需要。?
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡?
一、 光合作用产生氧气?
二氧化碳＋水 ———— 有机物＋氧气+能量?
叶绿体 （储存能量）?
二、 光合作用利用二氧化碳作为原料?
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。?
三、 栽培作物时要注意合理密植?
第六章 爱护植被，绿化祖国?
一、我国主要的植被类型?
草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林?
二、我国植被面临的主要问题?
1、 植被覆盖率低?
2、 森林资源和草原资源破坏严重文
