八年级语文《阿西莫夫短文》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的八年级语文《阿西莫夫短文》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《阿西莫夫短文两篇》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的能力和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，注意说明的顺序和方法；提高默读的速度；能按照要求筛选信息。《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培养他们阅读说明文的能量从而积累知识。
二、说教法
说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的`同时，培养其阅读说明文的能力。本文作为阿西莫夫——科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值得体味的地方。
三、说目标
(一)知识目标
1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2．短文两篇所说明的研究成果。
3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
(二)能力目标：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
四、说教学设想
1、教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。
五、说教学思路
学生自读把握两篇短文的主要内容后教师引导学生进行比较阅读，学习作者开放而又周密的思维方法。
六、说课时： 依照目标分为一课时。
七、说准备
1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词、作者简介）
2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。
八、说过程
（一）导入新课：如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习这两篇短文。
（二）自读课文，整体感知文意。学生快速浏览课文，筛选重要信息，比较两篇短文在内容上有什么不同联系？
（三）精读课文，深入理解文章内容。教师板书一个图表，要求学生精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，自己上台去填表。可以小组之间交流，教师巡视各组，掌握讨论情况，可给予必要的点拨指导。要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。
（四）、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。请学生在文章中找在文中括号中的文字，并请学生结合具体语境，说说他们各自的作用。补充性说明文字主要体现语言简明精炼、逻辑性强、幽默风趣的特点。
（五）、迁读。
1、请学生写出《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》两文的思维推理过程。
2、“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”，对文中这句话，请学生查阅有关资料，找一些科学研究的例子，组织一次读书交流会。
（六）、小结。从两篇文章的联系推广到科学研究的重要性作结。
教材分析：阿西莫夫的两篇短文都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。第1篇短文通过“恐龙无所不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实。
学情分析：八年级学生，思维活跃，想象丰富，喜欢阅读《哈利.波特》系列魔幻小说，《三体》系列的科幻作品以及其他幻想作品。但往往判断力较差，学习这篇课文，能提高逻辑推理能力。同时，文章通过南极恐龙化石的发现，来证明“板块构造”学说，可以帮助学生认识到，在更大领域思考问题，可能会更全面。
教学目标：概括文章主要内容，梳理内在逻辑关系，把握文章阐释的事理，激发学生爱好科学，主动探索的精神。
教学过程：
一，刘慈欣相关作品《带上她的眼睛》《三体》或已经影视化作品《流浪地球》等导入。
二，自读课文，梳理主要内容，并划分段落层次。师生对话后
明确：第1段：提出“不同科学领域之间是紧密联系的”这一科学观点，引出说明内容。
第2.3段，指出在南极，以及其他的大陆上都发现了恐龙化石，说明恐龙遍布于世界各地这一科学事实。
第4，5段，说明恐龙化石不可能是迁徙的结果。
第6.7段，通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现，说明了大陆在漂移。
第8--12段，简介板块理论，解释了每一个大陆都有恐龙化石的原因。
第13--15段，再次讲到南极的恐龙等古生物，指出板块构造理论的正确性，并说明其普遍意义。
小结：文章按照逻辑顺序展开。
三，探究，
这篇短文，用……说明……。
明确，用“恐龙无处不有”这一事实，借此说明“板块构造理论”。即古生物学和恐龙化石的分布两个领域，联系起来思考，得出板块构造理论。
四，延伸拓展。
这篇短文，作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启示？你能在课外，搜集资料，列举一两个事例说明吗？
